蔡尚思：韩非主秦统一而无法存韩辨

為避免東德外交人員回絕，林漢雄特別強調，由於事關政治援助，民主德國為此無需支付外匯，可以通過貨物償還。

我翻了翻英文教材，是何嘉仁的《Hi! English》第一冊，字母歌、「Hi, how are you ?」「Whats your name ?」實在太基本了，內容比小小熊大班學的還簡單。」 這番話讓我想起，之前我在美國中文學校教書時，有一位日本媽媽把四歲的兒子送來學中文。

這個爸爸的發言與見解也很特別，會後跟他交談，才知道他從小在歐洲長大，後來定居加拿大，三年前帶著女兒回台灣工作。」 老師自我安慰地繼續說：「但是我不放棄，上課時就盡量不用中文，多找些有趣的歌曲與遊戲來和孩子互動，希望有程度的孩子也能樂在其中……雖然無奈，但必須努力。如今時代改變，現在的父母為了「不讓孩子輸在起跑點」，從幼稚園就開始讓孩子學英文，似乎是再正常不過的事，至少在都會區是如此。」 「妳女兒已經打算出國留學了嗎？」這位父親繼續追問。我們之所以回來台灣，就是希望她能把中文學好，我覺得小學階段把中文基礎打好，比學英文重要多了。

小熊在美國小學念了許多年，回台灣後又面對初級英語的教學，有點尷尬……可是他有個想法，讓上課不會那麼無聊。」 這位父親一臉不解，問道：「妳家小孩才小三而已，去參加英檢有什麼用嗎？」其實，這也是我的疑問。你可能善於在網路上暢所欲言，卻無法在真實的世界裡自在地與他人說上一、二句話。

無論何時何地，只要獨處時就習慣掏出手機或平板電腦的人，當他滑開螢幕，以為不再孤獨的那一刻，卻只是再次將自己推向更邊緣的地帶。那麼，到底什麼是「邊緣人」？「邊緣人」的內心世界長什麼樣子？這就是本書要討論的重點。比起找人討論問題，寧願獨自咬牙，面對困難。請你問問自己，這些狀況是否經常發生在你的身上？ 無聊時就想找人互動，卻無法從互動中獲得滿足或意義感。

但是網路上的互動往往缺乏對他人的觀察與辨識，也因為沒有真實的接觸，人們可能將自己包裝成另一種樣貌。很可惜，科技的發達雖然讓溝通更便利、全世界各個角落也似乎因為先進的媒體相互串聯，但人與人的關係並沒有因而變得比較親近。

如果想要改變，當然也要給自己一段時間來調整。這個名詞被用來形容那些看起來與大家格格不入，不擅長團體生活，無法理解眾人的話題與笑點，在生活或職場上總是獨來獨往的人。逐漸抗拒向他人表達內心真實的想法、感受與需求。作者：胡展誥 胡展誥心理師經歷300多場的演講與授課，他聽到聽眾們的問題，普遍聚焦在人際關係上，這本書將會幫助你檢視自己的人際關係，你會在閱讀的過程中，清楚地看見自己與人互動的模式，釐清自己對人際關係的期待，並且最重要的：重新建立一套健康的態度，更有效的人際互動策略，幫助自己打造更正向、更滿意的人際關係。

你會在閱讀的過程中，清楚地看見自己與人互動的模式，釐清自己對人際關係的期待，並且最重要的：重新建立一套健康的態度，更有效的人際互動策略，幫助自己打造更正向、更滿意的人際關係。當然，你也可能認為自己在網路社群的好友人數超過千人，每天都與同事或朋友頻繁互動，這樣的自己怎麼可能會是「邊緣人」呢？ 當「邊緣人」，不好嗎？ 我聽過有些人宣稱「我邊緣，我驕傲」，藉此表達自己過得很好，強調自己無須為人際關係改變些什麼。總是犧牲自己，討好別人，卻又討厭這樣的自己。多多與人互動，就能脫離「邊緣人」嗎？ 想要擺脫邊緣人，不是下載更多的交友APP，安排更多社交活動，也不是刪除獨處的時間，逼迫自己浸泡在交際應酬

班上雖然還是有從未接觸過英文的同學，但是大家都從小一開始學習，感覺上程度的差異，不像哥哥那年代（三年級才學英文）差別那麼大。他很熱心，願意擔任班親會的幹部。

還有，我要多學一點鄉土語言（目前是台語），這樣才能跟爺爺奶奶好好聊天。小小熊中班結束時，就要考二十六個英文字母認字、基礎對話。

我是想讓她累積一些考試經驗，而且補習班和我也可以藉此知道她的程度與實力啊。其實他之前就認識並且很喜歡授課的P英文老師，但是對於這麼淺顯的課程內容，還是感到坐立不安。然而，在小三的英文課堂上，小熊所面對的竟然也是「從二十六個字母開始」。我們之所以回來台灣，就是希望她能把中文學好，我覺得小學階段把中文基礎打好，比學英文重要多了。他在美國念到小二，如今必須坐在教室裡跟著念A、B、C……不僅尷尬，更不知如何是好。於是我對小熊說：「媽媽幫你準備一本英文小說，讓你在英文課時看，好嗎？」 想不到，小熊竟然一口回絕：「不要……這樣對老師不尊敬。

A媽媽發現了，反問這位父親：「你女兒從國外回來，英文一定很棒，所以都不用考慮這些吧？」 這位父親搖搖頭說：「我女兒小三才開始學ABC。但是，班上確實有些孩子沒有學過英文，雖然不多，但是仍然必須顧及他們的程度。

如果您家中孩子的英文程度，已經超越大多數同學，上課覺得無聊，可以和老師溝通看看：是否讓孩子在課堂上念自己帶去的英語相關讀物？ 這樣不會打擾其他同學的課程，自己也能自修英文。」 老師自我安慰地繼續說：「但是我不放棄，上課時就盡量不用中文，多找些有趣的歌曲與遊戲來和孩子互動，希望有程度的孩子也能樂在其中……雖然無奈，但必須努力。

我翻了翻英文教材，是何嘉仁的《Hi! English》第一冊，字母歌、「Hi, how are you ?」「Whats your name ?」實在太基本了，內容比小小熊大班學的還簡單。日前我有個機會擔任國小代課導師，我更發覺這個問題很嚴重：小三的英文課，班上同學的程度很兩極。

如果您的孩子，上小學之前沒接觸過英文或英文程度跟不上大多數同學，除了可以送去補習班，現在許多學校有課後補救教學：請志工們來協助孩子練習英文，可以試著跟學校申請。然而，有些縣市直到公立小學三年級才開始教ABC，造成大部分的孩子覺得太簡單、少數孩子完全不會的程度差異。等到小小熊上小學時，許多縣市已經改為小一就開始學英文了。然而，學習語言的最終目的是能夠實際運用在生活中，若是為了準備檢定考試而逼孩子念英文，很可能搞壞了孩子的學習胃口。

我與這位父親面面相覷，不知該如何接話，畢竟我們從未想過這個問題。」 把母語學好，才是學習的王道。

」 我聽了慚愧又感動，於是說：「那麼你就觀察大家的反應，當作一堂『語文觀察課』吧？」 「嗯。當時我們都覺得奇怪，這位媽媽卻說：「這是我給他的禮物，他未來用得到。

大部分孩子都先學過了。回想自己那個年代，大家都是上了國中才開始學英文，偷跑的同學當然也有，但為數不多。

」 這孩子果然慢慢長大了，思想變得成熟一些，我放心多了。」 「妳女兒已經打算出國留學了嗎？」這位父親繼續追問。我要仔細聽，雖然這些東西是基礎，但是也可以學到新東西。」 這番話讓我想起，之前我在美國中文學校教書時，有一位日本媽媽把四歲的兒子送來學中文。

這個爸爸的發言與見解也很特別，會後跟他交談，才知道他從小在歐洲長大，後來定居加拿大，三年前帶著女兒回台灣工作。當然，如果像小熊一樣，願意配合老師聽課、一面觀察同學的上課狀況，也是一種不錯的教學觀察體驗。

」 B媽媽很贊成，開始和她討論應該讓孩子參加哪一種英檢比較好。A媽媽露出「怎麼有人會問這種問題」的表情，驚訝地回答：「啊？……將來出國留學用得到啊。

」B媽媽則說：「附近那家英文班不錯，是用美國小學的教材授課喔。小熊在美國小學念了許多年，回台灣後又面對初級英語的教學，有點尷尬……可是他有個想法，讓上課不會那麼無聊。